20 августа 2021

Результаты обучения (learning outcomes) — усвоенные знания, умения, навыки и сформированные компетенции; то, что обучающийся будет знать, понимать и уметь после успешного окончания процесса обучения.

Результаты обучения должны:

  • быть проверяемыми
  • отражать связь преподавания, обучения и оценки
  • включать базу для оценки трудоемкости и распределения зачетных единиц
  • содержать четкие критерии оценки, включая как минимальные требования, так и ожидаемый уровень
  • оценивать как теоретические концептуальные знания, так и полученные профессиональные и общие навыки их использования
  • отражать желаемые результаты по окончании обучения, а не средства или процесс

Основные показатели достижения результата обучения

Знания (knowledge) — это результат процесса познания реальности, обобщающий и систематизирующий полученную информацию, понятия, суждения, теории, представления о предметах и явлениях.

Характеристики знаний:

  • Глубина — уровень усвоения сущности и взаимосвязей изучаемых предметов и явлений
  • Гибкость — возможности применения знаний в различных условиях
  • Прочность — длительность сохранения знаний
  • Действенность — возможность применять знания в практических целях

Умения (skills) — усвоенные способы выполнения действий, способность применять приобретенные знания и навыки в практической деятельности в меняющихся условиях.

Навыки (habits, skills) — принимаемые, применяемые, а в ряде случаев и доведенные до автоматизма модели действий сотрудника как совокупность знаний, умений и мотивации применять их в своей деятельности.

Группы навыков:

  • перцептивные (чувственные) — навыки, направленные на сенсорное восприятие окружающего мира и анализ полученной информации. Например, распознавание лиц и голосов
  • умственные (мыслительные) — способности и методы осуществления мыслительной деятельности, включая концентрацию и распределение внимания, наблюдение, запоминание, целеполагание, образное представление, воображение,саморефлексию. Например, счет в уме
  • двигательные (моторные) — крупная и мелкая моторика и в целом автоматизированное механическое воздействие на среду или предмет с целью его преобразования. Например, игра на музыкальном инструменте
  • поведенческие (социальные) — модели поведения в определенных ситуациях, включая коммуникабельность, обучаемость, взаимодействие. Например, пользование столовыми приборами в заведениях общественного питания

Сформированные компетенции

Компетенция (competence):

  • способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области
  • совокупность взаимосвязанных базовых качеств личности, включающая в себя применение знаний, умений и навыков в качественной продуктивной деятельности